Ze względu na uczestnictwo klas III gimnazjum w Targach Zawodowych w dniu 24 listopada 2017 r. Szkolny Konkurs Profilaktyczny odbędzie się w poniedziałek, tj. 27 listopada 2017 r. o godz. 11.10 w sali nr 13.

M. Kopczyńska - Pacyk

Centrum Usług Wspólnych w   Trzcińsku-Zdroju   informuje, że  od  dnia   13 listopada  2017 r.  będą wydawane  decyzje  stypendialne  na  I  transzę  stypendium  szkolnego za miesiące IX-XII 2017 r. ( w  siedzibie  Centrum  przy  ul. Rynek 12 ).

Wszystkich  zainteresowanych  zapraszamy  od poniedziałku  do piątku  w  godz. 7.00–15.00 i prosimy o możliwie szybkie rozliczenie wydatków.

                                                                                     Wiesława Sugier

                                                                                          Kierownik CUW w Trzcińsku-Zdroju

W ramach współpracy z innymi instytucjami oraz doradztwa zawodowego dnia 24 listopada klasy III a i III b gimnazjum wyjeżdżają na Targi Zawodowe, organizowane przez Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Myśliborzu. Obecny czas na rynku pracy określany jest czasem dla zawodowców. Uczniowie klas gimnazjalnych oraz VII klasy szkoły podstawowej są edukowani w kierunku podejmowania właściwych decyzji edukacyjno – zawodowych. Gimnazjaliści wiedzą, że aby być szczęśliwym w pracy należy wybrać dobrą drogę z uwzględnieniem swoich zainteresowań, umiejętności, preferencji zawodowych oraz charakteru. Bardzo ważne jest rozeznanie się wśród zawodów, poznanie ich specyfiki, środowiskai wymagań.

                                                                                                                                             M. Kopczyńska - Pacyk

W dniu 8 listopada 2017 r. uczniowie klas 1-3 włączyli się do ogólnopolskiej akcji edukacyjnej „Śniadanie daje moc” organizowanej w ramach Europejskiego Dnia Zdrowego Jedzenia i Gotowania. Akcja miała na celu zwiększanie świadomości nt. zdrowego odżywiania i roli śniadania w diecie dziecka, poprzez edukację oraz promocję prawidłowego żywienia.

W akcję zaangażowali się również rodzice uczniów, wyrażając aprobatę oraz uznanie dla takich działań, także zaopatrując dzieci w zdrowe artykuły spożywcze. Uczniowie z entuzjazmem uczestniczyli w podjętej akcji, przygotowując wspólnie posiłek oraz nakrywając do stołu, a także wyrazili chęć powtórzenia takich działań.

Uczniowie klasy 3 pod kierunkiem wychowawczyni, p. Grażyny Osetek oprócz kolorowych kanapek przygotowali bardzo smaczny koktajl owocowy.

W klasie 1 i 2 na stole pojawiły się kanapki, soki i owoce. Pani Mariola Maciążek zadbała aby uczniowie przygotowujący posiłek byli odpowiednio ubrani.

Wspólne śniadanie zorganizowane w klasach, stworzyło możliwość rozmowy kierowanej przez wychowawcę klasy, na temat znaczenia zdrowego odżywiania się oraz w ogóle spożywania najważniejszego posiłku dnia, jakim jest śniadanie. Uczniowie wymieniali się uwagami na temat porannych posiłków, jak to wygląda w ich własnych domach.

Akcja ta dostarczyła dzieciom nie tylko większej wiedzy na temat znaczenia śniadań w diecie ucznia, ale również dużo wrażeń i pozytywnych emocji. Dzieci nauczyły się jak ważne jest codzienne, zdrowe śniadanie dla funkcjonowania organizmu. Wierzymy, że udział w akcji przyczyni się do zmiany nawyków żywieniowych i większej dbałości o spożywanie śniadania – w domu i szkole. Była to także okazja do integracji klasy jako zespołu oraz lekcja kulturalnego i higienicznego spożywania posiłków. Wszystkim uczniom, nauczycielom i rodzicom dziękujemy za aktywne włączenie się do akcji Śniadanie daje moc.

Było pysznie!

                                                                                                                                 B. Kordas

www.wzorowalazienka.pl

Na stronie www.wzorowalazienka.pl zamieszczone są prace plastyczne uczniów naszej szkoły. Tematem przewodnim był projekt łazienki szkolnej. Na wskazanej stronie jest możliwość przyznawania pracom punktów poprzez oddanie głosu drogą elektroniczną.

Prosimy o głosowanie.

(www.wzorowalazienka.pl; zakładka -głosuj; wpisujemy nazwę naszej miejscowości-Góralice i oddajemy głos; kod do przyznania głosu otrzymamy na nasz adres e-mail. Z jednego adresu a-mail można głosować raz dziennie).

                                                                                                                                 B. Kordas

Ogłaszam Szkolny Konkurs Profilaktyczny.

Dla kogo? Dla klas II i III gimnazjum oraz klasy VII SP.

Kiedy? 24 listopada 2017 r. o godzinie 11.10

Gdzie? Sala nr 10

Tematyka:

• Problematyka uzależnień od substancji psychoaktywnych
• Zapobieganie chorobom zakaźnym, szczególnie HIV i Aids
• Zasady udzielania pierwszej pomocy

Nagradzane są trzy najlepsze wyniki.

Zgłoszenia przyjmują panie: Magda Kopczyńska – Pacyk i Beata Gębala do 13 listopada 2017 r.

                                                                                  M. Kopczyńska - Pacyk

27 października 2017 roku pani Helena Tondel, nauczyciel świetlicy, po raz ostatni przyszła do pracy, ponieważ przechodzi na emeryturę. Społeczność szkoły zebrana na specjalnym apelu podziękowała pani Helenie za wszystkie lata pracy, w czasie których dała się poznać jako ciepły, serdeczny człowiek i wyrozumiały wobec uczniów nauczyciel. O tej wyjątkowej postawie pani Tondel mówił w swym wystąpieniu  dyrektor – Ireneusz Nabywaniec . Te walory osobowości pani Heleny podkreślali również uczniowie.

Przed panią Tondel nowy rozdział życia. Niech obfituje w radosne chwile i niech stanie się czasem realizacji głęboko skrywanych marzeń, czego z serca życzymy!

Projekt zorganizowany przy współpracy: Fundacji Droga Lotha, Trzcińskiego Centrum Kultury.

W dniu 24 października uczniowie klasy szóstej i siódmej uczestniczyli  w zajęciach regionalnych w ramach lekcji historii
i geografii.  

Celem projektu jest wzbudzanie poczucia tożsamości regionalnej, świadomości własnego dziedzictwa historycznego, kulturowego i przyrodniczego.

Zajęcia rozpoczęły się  w Izbie Pamięci. Uczniowie oglądając  przedmioty codziennego użytku,  którymi posługiwali się dawni mieszkańcy miasteczka, rozwiązywali zadania: na podstawie instrukcji obsługi musieli odszukać  odpowiednie narzędzia, nazwać naczynia  służące do wypieku chleba, napisać jak działa żelazko z duszą,  rozpoznać   wśród eksponatów  lutownicę, magiel, przetłumaczyć najstarsze zdanie zapisanie w języku polskim Day ut ia pobrusa, a ti poziwai.

Oglądając drugą ekspozycję o tematyce geologicznej uczniowie uzupełniali kart pracy wyszukując wiadomości na temat skał
i skamieniałości oraz walorów przyrodniczych  naszego regionu.

Na zakończenie pierwszej części zajęć Pan Jarosław Płotkowski  zaprezentował nam barwny świat średniowiecznego rycerstwa. Chętni mogli sprawdzić swoją wiedzę na temat działalności zakonów rycerskich w naszym regonie.

Następna  część zajęć rozpoczęła się  w malowniczym otoczeniu  miejskiego  parku. Zajęcia  outdoorowe wywołały wiele pozytywnych emocji. Na umocowanej linie między drzewami chętni sprawdzali swoją sprawność fizyczną lub kibicowali śmiałkom.

Wycieczka zakończyła się grą miejską, która była nie tylko dobrą zabawą, ale zwróciła uczestnikom uwagę na ukryte walory i subtelności Trzcińska – Zdroju.

Uczniowie podzieleni na grupy i wyposażeni w mapy, odkrywali obiekty o których wcześniej nie wiedzieli. Trop wyznaczały zabytki, detale architektoniczne, obiekty przyrodnicze i geologiczne, które po połączeniu z treścią mapy stały się czytelnymi wskazówkami prowadzącymi do finału.

Dziękujemy za pomoc przy organizacji zajęć Panu Jarosławowi Płotkowskiemu i Pani Agacie Prędkiewicz.

                                                                                                                                      B. Kozak

Komunikat_o_przyborach_2017.pdf

Ramowy_program_wycieczki_szkolnej.pdf

13 października 2017 r. pierwszoklasiści z naszej szkoły przeżywali niezwykłą uroczystość – Pasowanie.
To bardzo ważny i uroczysty dzień w życiu każdego pierwszaka. Podczas uroczystego apelu towarzyszyli dzieciom rodzice, zaproszeni goście: Burmistrz Gminy Trzcińsko-Zdrój, pan Zbigniew Kitlas, Dyrektor Szkoły, pan Ireneusz Nabywaniec, koledzy ze starszych klas, rodzice, nauczyciele oraz pracownicy szkoły.

Uroczystość rozpoczęła się od powitania pierwszoklasistów przez ich starszą koleżankę Julię Sozańską, która również pełniła rolę głównego narratora tego dnia. Koleżanki i koledzy z klasy drugiej i trzeciej, pod kierunkiem swoich nauczycielek, pani Grażyny Osetek oraz pani Marioli Maciążek dodały otuchy pierwszakom witając ich wierszem i piosenką. Pojawił się również „Duszek szkoły”, który podsumował pracę szkolną pierwszoklasistów od początku roku szkolnego. Tę rolę pełniła Agnieszka Majcher. Następnie dzieci z klasy pierwszej przedstawiły program artystyczny prezentujący ich umiejętności recytatorskie oraz wokalne. Wszyscy uczniowie wypadli znakomicie. Były duże brawa. W przerwie poprzedzającej pasowanie wystąpiła ze swoją, bardzo wpadającą w ucho, ciekawą piosenką Hania Osetek.

Po części artystycznej nastąpiło uroczyste Pasowanie Pierwszoklasistów dużym, symbolicznym ołówkiem, przez Dyrektora Szkoły. W tej części uczniowie mieli również zakładane pasy, które stanowią symbol męstwa i odwagi. Z tej okazji rodzice przygotowali dla dzieci kuferkowe prezenty.

Kończąc spotkanie na sali Dyrektor Szkoły przypomniał o projekcie edukacyjnym klasy trzeciej. Podziękował Pani Krystynie Białko za umożliwienie uczniom udziału w warsztatach, w ich gospodarstwie rolnym.

Uczniowie z klasy trzeciej wraz z wychowawczynią Panią Grażyną Osetek wręczyli przygotowany album z tego spotkania.

Na uwagę zasługuje również wypowiedź Burmistrza Gminy Trzcińsko-Zdrój, który odniósł się do pierwszoklasistów i ich rodziców. Wspomniał również o Dniu Edukacji Narodowej, jako święcie wszystkich pracowników oświaty.

Uroczystość zakończył słodki poczęstunek w świetlicy szkolnej, przygotowany przez rodziców uczniów klasy pierwszej.

Za pomoc w organizacji uroczystości dziękuję Rodzicom uczniów klasy 1, Pani Marioli Maciążek, Pani Grazynie Osetek, Pani Małgorzacie Sobczuk, Hannie Osetek,Julii Sozańskiej, Julii Zalewskiej, Agnieszce Majcher, Marcinowi Winnikowi, Damianowi Bożek.

B. Kordas

Dnia 03 października 2017 r. w Szkole Podstawowej im. Marka Kotańskiego w Góralicach z oddziałami gimnazjalnymi odbyła się integracja klas nauczania początkowego, IV i VI szkoły podstawowej oraz klasy 3a gimnazjum. W ramach akcji Sprzątanie Świata przebiegającej w tym roku pod hasłem „NIE MA ŚMIECI SĄ SUROWCE”, uczniowie w mieszanych grupach tworzyli plakaty, na których rysowali przedmioty powstające z segregowanych śmieci.

Na początku spotkania wręczono nagrody za wielkie zaangażowanie i piękne prace uczniom klas I, II i III za wykonanie dzieł konkursowych na temat recyklingu śmieci.

Przy okazji najmłodsi uczniowie naszej szkoły oraz Ci najstarsi mieli okazję razem popracować i się poznać. Większość z nich zapamiętało imiona nowych kolegów ze szkoły. Mimo dużej różnicy wieku, praca przebiegała sprawnie i wszyscy aktywnie współpracowali. Efektem tej współpracy były plakaty, które zawisły na szkolnym holu. Uczniowie spędzili czas w miłej atmosferze i poczuli się lepiej w naszej nowej „patchworkowej” szkole.

                                                                                                                                 T.Mazur

W dniach od 29 września do 5 października 2017r. klasy: I, II i III realizowały projekt edukacyjny pn. „Poznajemy las”.

W piątek 29 września 2017r. najmłodsi uczniowie szkoły wybrali się na leśną ścieżkę edukacyjną w Swobnicy. Celem wyprawy było: obserwacja lasu jesienią, rozpoznawanie drzew leśnych, budowy lasy, zwierząt w lesie oraz poznanie zawodu leśnika. W realizacji zamierzonych celów pomógł pracownik Nadleśnictwa Myślibórz, który był niezawodnym przewodnikiem po lesie. Na początek zabrał dzieci do szkółki leśnej, gdzie dowiedziały się o uprawach sadzonek drzew. Następnie uczniowie udali się na spacer leśną ścieżką edukacyjną, a pan leśniczy w ciekawy sposób opowiadał o życiu w lesie i omawiał tablice tam się znajdujące. Podczas spaceru dzieci zbierały dary lasu do klasowych kącików przyrodniczych. Na zakończenie pobytu w lesie czekała na wszystkich niespodzianka – w blaskach jesiennego słońca pieczenie kiełbasek przy ognisku. Ognisku towarzyszyły atrakcje edukacyjne przygotowane przez pana leśniczego - „Przyrodniczo- ekologiczne koło fortuny”, gdzie uczniowie mogli sprawdzić zdobytą wiedzę oraz upominek dla każdego w postaci malowanek edukacyjnych „Ptaki leśne” i „Zwierzęta leśne”

Wyprawę do lasu zaliczyć można do bardzo udanych. Dzieci wróciły zrelaksowane i bogatsze o zdobytą o lesie wiedzę.

Od poniedziałku do czwartku podczas zajęć edukacyjnych w poszczególnych klasach realizowalne były kolejne punkty projektu. Każda z klas wraz z wychowawczynią stworzyły w lasach lekcyjnych leśne kąciki przyrodnicze z darów przyniesionych z lasu oraz gazetki tematyczne związane z lasem. Wzbogacone zostały kąciki czytelnicze poprzez książki o lesie. Na zajęciach przyrodniczych uczniowie pogłębiali wiadomości o zwierzętach, roślinach i grzybach leśnych. Podczas zajęć plastycznych uczniowie malowali farbami jesienny las.

Klasy I i II na zajęciach technicznych pracowały nad stworzeniem makiety lasu. Najstarsza z klas na zajęciach przyrodniczych zgromadziła 10 najpopularniejszych gałęzi drzew i uczyła się je rozpoznawać i nazywać. Cenną pomocą dydaktyczną były książki dostarczone przez Pana Huberta Bożka dla każdego dziecka pt. „Drzewa leśne”.

 Serdecznie dziękujemy za współpracę i okazaną pomoc!

Zdobytą wiedzę trzecioklasiści mogli sprawdzić podczas sprawdzianu praktycznego ze znajomości drzew.

Na zakończenie każda z klas wykonała w klasie jesienne kompozycje z liści ususzonych w domu i eksponatów przyrodniczych zgromadzonych wspólnie z rodzicami. Wykonane jesienne prace wzbogaciły szkolną wystawę. Podsumowaniem projektu były konkursy przyrodnicze o znajomości życia w lesie. 

Pomysłodawczynie i realizatorki projektu:

G. Osetek

M. Maciążek

B. Kordas

I. DLA DZIECI I MŁODZIEŻY:

KLIKNIJ TUTAJ

DZWONKI

W dniach 21-25 września 2017r, uczniowie klasy trzeciej wraz z wychowawcą Grażyną Osetek w ramach zajęć edukacyjnych zrealizowali 3-dniowy projekt pn. „Wokół zbóż”.

Pierwszego dnia trzecioklasiści udali się do gospodarstwa rolnego Państwa Krzysztofa i Krystyny Białków. Celem wycieczki było poznanie pracy rolnika, roślin uprawianych na polu i sposobów ich przechowywania oraz poznanie maszyn rolniczych. Państwo Białko przyjęli dzieci bardzo gościnne. Poświęcając swój cenny czas, oprowadzili uczniów po swoim gospodarstwie, opowiadając o pracy rolnika.

Na zakończenie czekała na dzieci miła niespodzianka. Pani Krystyna poczęstowała uczniów chlebem upieczonym przez siebie, pokazała swój piec chlebowy i opowiedziała, w jaki sposób wypieka się chleb. Wszystkie dzieci obdarowane zostały jeszcze słodkościami.

Państwu Białkom z całego serca dziękujemy!

Kolejnego dnia odbyły się zajęcia edukacyjne, podczas których uczniowie rozpoznawali i nazywali zebrane przez nich oraz przyniesione z gospodarstwa p. Białków zboża. W ten sposób powstał tematyczny kącik przyrodniczy.

W ostatniej części projektu zajęcia dotyczyły chleba. Trzecioklasiści poznali „Legendę o chlebie” oraz etapy produkcji chleba: „Od ziarenka do bochenka”.

Na zakończenie projektu uczniowie wykonali kompozycje wyklejane z ziaren różnych zbóż, które teraz można podziwiać na klasowej wystawie.

G. Osetek

W roku szkolnym 2017/2018 z dostosowanych form i warunków mogą skorzystać:

I. Uczniowie niesłyszący,  uczniowie słabosłyszący  (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego).
Jak? 1. Arkusz dostosowany do dysfunkcji, który uwzględnia przedłużenie czasu.  Czas pracy zapisany na stronie tytułowej arkusza jest obowiązujący (nie wymaga przedłużenia). 2. Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.  3. Zapewnienie w czasie egzaminu gimnazjalnego obecności surdopedagoga lub tłumacza języka migowego (może być członkiem zespołu nadzorującego), jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu i środków dydaktycznych.

II. Uczniowie niewidomi  (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego).
Jak? 1. Arkusz: a) w piśmie Braille’a wraz z czarnodrukiem ALBO b) w czarnodruku dostosowany
do dysfunkcji, który uwzględnia przedłużenie czasu. Czas pracy zapisany na stronie tytułowej arkusza jest obowiązujący (nie wymaga przedłużenia). 2. Do arkuszy z języków obcych nowożytnych dołączona jest płyta CD z dostosowanym nagraniem, tj. z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie. 3. Arkusze w czarnodruku w formie plików .pdf lub MS Word, nagrane na płycie CD (możliwe wtedy, gdy zdający korzysta z komputera) zamówionej
w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r.
Do arkuszy z języków obcych nowożytnych dołączona jest płyta CD z dostosowanym nagraniem, tj. z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie. 3. Korzystanie ze sprzętu i oprogramowania specjalistycznego, których zdający używa
w procesie dydaktycznym. 4. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego, który odczytuje uczniowi polecenia i teksty z czarnodruku oraz zapisuje odpowiedzi ucznia na kartkach dołączonych
do czarnodruku. 5. Zapewnienie obecności tyflopedagoga (może być członkiem zespołu nadzorującego), jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy
w obsłudze specjalistycznego sprzętu i środków dydaktycznych.

III. Uczniowie słabowidzący  (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego).
Jak? 1. Arkusz dostosowany do dysfunkcji, który uwzględnia przedłużenie czasu (zapisany czcionką Arial 16 pkt lub Arial 24 pkt). Czas pracy zapisany na stronie tytułowej arkusza jest obowiązujący (nie wymaga przedłużenia). 2. Do arkuszy z języków obcych nowożytnych dołączona jest płyta CD
z dostosowanym nagraniem, tj. z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie. 2. Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi. 3. Arkusze w formie plików .pdf lub MS Word, nagrane na płycie CD (możliwe wtedy, gdy zdający korzysta
z komputera) zamówionej w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. Czas pracy zapisany na stronie tytułowej arkusza jest obowiązujący (nie wymaga przedłużenia) – por. Tabela 2. Do arkuszy z języków obcych nowożytnych dołączona jest płyta CD
z dostosowanym nagraniem, tj. z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie. 4. Korzystanie z przyborów optycznych, którymi uczeń posługuje się na co dzień. 5. Oświetlenie stanowiska pracy dostosowane do dysfunkcji.
6. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w pisaniu i/lub czytaniu.  Dostosowanie możliwe tylko wtedy, gdy wada wzroku znacznie utrudnia lub uniemożliwia uczniowi/słuchaczowi czytanie lub pisanie. Arkusze dla nauczyciela wspomagającego muszą być zamówione w porozumieniu
z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. 7. Zapewnienie obecności tyflopedagoga (może być członkiem zespołu nadzorującego), jeżeli jest to niezbędne
dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu i środków dydaktycznych.
 

IV. Uczniowie niepełnosprawni ruchowo (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego).
Jak? 1. W przypadku uczniów z mózgowym porażeniem dziecięcym arkusz dostosowany do dysfunkcji; arkusz zamówiony w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. Do arkuszy z języków obcych nowożytnych dołączona jest płyta CD z nagraniem dostosowanym do potrzeb tej grupy uczniów (odpowiednio wydłużone przerwy na zapoznanie się
z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie). 2. Przedłużenie czasu.
3. Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi. 4. Zapisywanie odpowiedzi do zadań na komputerze.  5. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w pisaniu lub czytaniu.  Arkusz dla nauczyciela wspomagającego musi być zamówiony w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. lub – jeżeli niesprawność wystąpi po tym terminie – niezwłocznie po otrzymaniu zaświadczenia o stanie zdrowia.  W przypadku egzaminu z języka obcego nowożytnego przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie płyty CD z dostosowanym nagraniem wraz
z przedłużeniem czasu trwania egzaminu (patrz pkt IV.6.).  6. Płyta CD do arkuszy standardowych
z języka obcego nowożytnego z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie, zamówiona w porozumieniu z właściwą okręgową komisją egzaminacyjną do 30 listopada 2017 r.  Przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie dostosowania określonego w pkt IV.2. w maksymalnym wymiarze, tj. przedłużenia czasu przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego o – odpowiednio – 20 minut (poziom podstawowy) i 30 minut (poziom rozszerzony). 7. Dostosowanie miejsca pracy do dysfunkcji ucznia.
 

V. Uczniowie z afazją (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego).

Jak? 1. Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi. 2. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 17. Komunikatu. 3. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w pisaniu i/lub czytaniu. W przypadku zdających z afazją nauczyciel wspomagający może udzielać dodatkowych wyjaśnień dotyczących poleceń
do zadań oraz instrukcji dla zdającego (nie samych zadań, w tym tekstów). Arkusz dla nauczyciela wspomagającego musi być zamówiony w porozumieniu  z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. W przypadku egzaminu z języka obcego nowożytnego przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie płyty CD z dostosowanym nagraniem wraz z przedłużeniem czasu trwania egzaminu (patrz pkt V.5.).  4. Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego, języków obcych nowożytnych oraz matematyki, jak dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 5. Płyta CD do zestawów zadań z języka obcego nowożytnego  z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie, zamówiona w porozumieniu z właściwą okręgową komisją egzaminacyjną do 30 listopada 2017 r.  Przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie dostosowania określonego w pkt V.2. w maksymalnym wymiarze,
tj. przedłużenia czasu przeprowadzania  egzaminu gimnazjalnego o – odpowiednio – 20 minut (poziom podstawowy) i 30 minut (poziom rozszerzony). 6. Zapewnienie obecności specjalisty z zakresu niepełnosprawności, np. logopedy (może być członkiem zespołu nadzorującego), jeżeli jest
to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu i środków dydaktycznych. 

VI. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim (na podstawie orzeczenia
o potrzebie kształcenia specjalnego).

Jak? 1. Arkusz dostosowany do dysfunkcji, który uwzględnia przedłużenie czasu. Czas pracy zapisany na stronie tytułowej arkusza jest obowiązujący (nie wymaga przedłużenia) – por. Tabela 2. Do arkuszy z języków obcych nowożytnych dołączona jest płyta CD z nagraniem dostosowanym do potrzeb
tej grupy uczniów (odpowiednio wydłużone przerwy na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie). 2. Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.  3. Zapewnienie obecności specjalisty z zakresu niepełnosprawności (może być członkiem zespołu nadzorującego), jeżeli jest
to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu i środków dydaktycznych.

VII. Uczniowie z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera  (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego). 

Jak? 1. Arkusz dostosowany do dysfunkcji, który uwzględnia przedłużenie czasu. Czas pracy zapisany na stronie tytułowej arkusza jest obowiązujący (nie wymaga przedłużenia) – por. Tabela 2. Do arkuszy z języków obcych nowożytnych dołączona jest płyta CD z dostosowanym nagraniem, tj. z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie.
2. Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi. 3. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego przy odczytywaniu poleceń i tekstów oraz przy zapisywaniu odpowiedzi zdającego (możliwe tylko wtedy, gdy w toku edukacji uczeń został wdrożony do takiej współpracy z nauczycielem). Arkusz dla nauczyciela wspomagającego musi być zamówiony w porozumieniu z dyrektorem właściwej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. 4. Zapisywanie odpowiedzi do zadań na komputerze (możliwe wtedy, gdy głębokość zaburzenia grafii uniemożliwia odczytanie pracy egzaminacyjnej LUB gdy zdający posługuje się alternatywnymi i wspomagającymi metodami komunikacji). 5. Obecność na sali osoby niezbędnej do uzyskania właściwego kontaktu ze zdającym oraz/lub pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu i środków dydaktycznych (osoba ta może być członkiem zespołu nadzorującego). 6. Dostosowanie miejsca pracy do dysfunkcji ucznia.

VIII. Uczniowie z przewlekłymi  chorobami (na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza). 

Jak? 1. Korzystanie z zaleconego przez lekarza sprzętu medycznego i leków koniecznych ze względu
na chorobę. 2. Dostosowanie warunków przystępowania do egzaminu gimnazjalnego do specyfiki choroby.  3. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 17. Komunikatu. 4. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w pisaniu i/lub czytaniu, jeżeli choroba uniemożliwia pisanie
lub czytanie. Arkusz dla nauczyciela wspomagającego musi być zamówiony w porozumieniu 
z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. W przypadku części trzeciej egzaminu gimnazjalnego przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie płyty CD
z dostosowanym nagraniem (wydłużone przerwy na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie). Korzystanie z płyty z dostosowanym nagraniem wymaga przyznania dostosowania określonego w pkt VIII.3. w maksymalnym wymiarze, tj. przedłużenia czasu przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego o – odpowiednio – 20 minut (poziom podstawowy) i 30 minut (poziom rozszerzony).

IX. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo  (na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza). 

Jak? 1. Korzystanie z zaleconego przez lekarza sprzętu medycznego i leków koniecznych ze względu
na chorobę. 2. Dostosowanie warunków przystępowania do egzaminu gimnazjalnego do specyfiki choroby. 3. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego, który zapisuje odpowiedzi dyktowane przez zdającego (możliwe wtedy, gdy uczeń lub słuchacz nie może pisać sam i przystępuje do  egzaminu w oddzielnej sali). Przyznanie tego dostosowania wymaga pisemnego porozumienia dyrektora szkoły
z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej. W przypadku części trzeciej egzaminu gimnazjalnego przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie płyty CD
z dostosowanym nagraniem (wydłużone przerwy na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie). Korzystanie z płyty z dostosowanym nagraniem wymaga przyznania dostosowania określonego w pkt 17. Komunikatu w maksymalnym wymiarze,
tj. przedłużenia czasu przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego o – odpowiednio – 20 minut (poziom podstawowy) i 30 minut (poziom rozszerzony).

X. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym: dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią (na podstawie opinii poradni psychologiczno-  -pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej). 

Jak? 1. Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych,
bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi. 2. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 17. Komunikatu. 3. Zapisywanie odpowiedzi do zadań na komputerze (możliwe tylko wtedy, gdy głębokość zaburzenia grafii uniemożliwia odczytanie pracy egzaminacyjnej). 4. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego, który zapisuje odpowiedzi zdającego do zadań otwartych (możliwe tylko wtedy,
gdy głębokość zaburzenia grafii uniemożliwia odczytanie pracy egzaminacyjnej i gdy uczeń (słuchacz) w toku edukacji został wdrożony do takiej współpracy z nauczycielem). Arkusz dla nauczyciela wspomagającego musi być zamówiony w porozumieniu  z dyrektorem właściwej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. W przypadku części trzeciej egzaminu gimnazjalnego przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie płyty CD z dostosowanym nagraniem (wydłużone przerwy na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie). Korzystanie z płyty z dostosowanym nagraniem wymaga przyznania dostosowania określonego w pkt X.2. w maksymalnym wymiarze, tj. przedłużenia czasu przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego o – odpowiednio – 20 minut (poziom podstawowy) i 30 minut (poziom rozszerzony).
5. Pomoc nauczyciela (członka zespołu nadzorującego), który przed przystąpieniem ucznia do pracy, odczytuje jeden raz głośno, po kolei wszystkie teksty liczące po 250 słów lub więcej, stanowiące podstawę zadań części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego (możliwe tylko wtedy, gdy głęboka dysleksja znacznie utrudnia samodzielne czytanie i zrozumienie dłuższego tekstu lub wtedy, kiedy poważne trudności w samodzielnym czytaniu i rozumieniu dłuższego tekstu zostały wskazane w opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej).  6. Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego, języków obcych nowożytnych oraz matematyki, uwzględniających specyficzne trudności w uczeniu się.

XI. Uczniowie niedostosowani społecznie lub zagrożeni niedostosowaniem społecznym  (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego).

Jak? 1. Zapewnienie obecności specjalisty, odpowiednio pedagoga resocjalizacji lub socjoterapeuty (może być członkiem zespołu nadzorującego), jeżeli jest to niezbędne do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem.  2. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 17. Komunikatu, w zależności
od potrzeb. 3. Przystąpienie do egzaminu gimnazjalnego w oddzielnej sali.

XII. Uczniowie (słuchacze), którzy znaleźli się w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej (na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej).

Jak? 1. Zapewnienie obecności specjalisty (może być członkiem zespołu nadzorującego), jeżeli jest
to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu ze zdającym.  2. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 17. Komunikatu, w zależności od potrzeb. 3. Przystąpienie do egzaminu gimnazjalnego
w oddzielnej sali.

XIII. Uczniowie (słuchacze), którzy mają trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą  (na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej).

Jak? 1. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 17. Komunikatu, w zależności od potrzeb.
2. Przystąpienie do egzaminu gimnazjalnego w oddzielnej sali.  3. Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego, jak dla uczniów (słuchaczy) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, jeżeli zachodzi taka uzasadniona potrzeba, w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej.

XIV. Uczniowie z zaburzeniami komunikacji językowej  (na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej lub opinii poradni psychologicznopedagogicznej).

Jak? 1. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 17. Komunikatu, w zależności od potrzeb.
2. Korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego w pisaniu i/lub czytaniu. Arkusz dla nauczyciela wspomagającego musi być zamówiony w porozumieniu  z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. W przypadku części trzeciej egzaminu gimnazjalnego przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie płyty CD z dostosowanym nagraniem wraz z przedłużeniem czasu trwania egzaminu (patrz punkt XIV.4.).  3. Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego oraz języków obcych nowożytnych,
jak dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, jeżeli zachodzi taka uzasadniona potrzeba, w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej. 4. Płyta CD
do arkuszy z języka obcego nowożytnego  z wydłużonymi przerwami na zapoznanie się z zadaniami sprawdzającymi rozumienie ze słuchu i ich wykonanie, zamówiona w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r.  Przyznanie tego dostosowania oznacza automatyczne przyznanie dostosowania określonego w pkt XIV.1. w maksymalnym wymiarze, tj. przedłużenia czasu przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego o – odpowiednio – 20 minut (poziom podstawowy) i 30 minut (poziom rozszerzony).

XV. Uczniowie, o których mowa w art. 165 ust. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (cudzoziemcy), którym ograniczona znajomość języka polskiego utrudnia zrozumienie czytanego tekstu (na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej).

Jak? 1. Arkusze dostosowane do potrzeb zdających: część pierwsza i/lub część druga egzaminu gimnazjalnego. Arkusze muszą być zamówione w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej do 30 listopada 2017 r. 2. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 17. Komunikatu, w zależności od potrzeb (dotyczy części 1. i 2. egzaminu gimnazjalnego) 3. Przystąpienie do egzaminu gimnazjalnego w oddzielnej sali (dotyczy części 1. i 2. egzaminu gimnazjalnego).
4. Możliwość korzystania ze słownika dwujęzycznego (polskoobcojęzycznego i obcojęzyczno-polskiego) w wersji papierowej lub elektronicznej (dotyczy części 1. i 2. egzaminu gimnazjalnego). Słownik zapewnia szkoła lub uczeń. 5. Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego, jak dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, jeżeli zachodzi taka uzasadniona potrzeba, w porozumieniu z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej.

Do 20 listopada 2017 r. rodzice/ prawni opiekunowie uczniów, którzy mogą przystąpić do egzaminu na dostosowanych warunkach otrzymają od dyrektora szkoły informację o przyznaniu form lub/i warunków. Do 23 listopada rodzice/ prawni opiekunowie muszą wybrać zaproponowane formy
i przekazać dyrektorowi szkoły.

Inne informacje:

1. Uczniowie przystępują do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego z jednego z następujących języków: angielskiego, niemieckiego, rosyjskiego i włoskiego.

2. Do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego uczeń przystopuje z zakresu tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole jako przedmiotu obowiązkowego.

3. W przypadku gdy uczeń uczy się w szkole więcej niż jednego języka obcego nowożytnego jako przedmiotu obowiązkowego, jego rodzice (prawni opiekunowie) składają dyrektorowi szkoły pisemną deklarację´ o przystąpieniu ucznia do egzaminu gimnazjalnego z zakresu jednego z tych języków.

Więcej na www.oke.poznan.pl

                                                                                                                             M. Kopczyńska - Pacyk

Wszawica.pdf